كتاب: الاتجاهات الحديثة في تخطيط المناهج الدراسيةفي ضوء التوجهات الإسلامية
المؤلف: أ.د/ محمود أحمد شوق
الطبعة: الأولى (1998م).
دار النشر: دار الفكر العربي - القاهرة.
تقديم الكتاب
- قدم المؤلف في الباب الأول تعريفا جديدا لكل من التخطيط العبري وتخطيط المناهج الدراسية مراعيا فيهما التوجيه الإسلامي للمناهج الدراسية، إضافة إلى أهم تطبيقات التخطيط التربوي المتعلقة بالمناهج.
- وقدم في الباب الثاني اقتراحا غير مسبوق بالأسس العامة لتخطيط المناهج فتناول التربية الإسلامية في الفصل الثالث، وخصائص العلم وفق التصور الإسلامي في الفصل الرابع، والتوجيه الإسلامي للعلوم في الفصل الخامس والاتجاهات التربوية الحديثة في المناهج الدراسية في الفصل السادس، باعتبارها جميعا أسسا عامة لتخطيط المناهج الدراسية
- وقدم المؤلف في الباب الثالث مصادر المنهج الدراسي وفق التوجيه الإسلامي. فاستخلص من القرآن الكريم والسنة المطهرة خصائص المتعلم ووظيفته في الحياة الدنيا في النصل السابع، كما استخلص خصائص المجتمع في الفصل الثامن. وفي الفصل التاسع قدم الثقافة العلمية والتقانية باعتبارها من مصادر خبرات المنهج الدراسي، إضافة إلى المجال الدراسي نفسه
- وعالج في الباب الرابع الخطوات الإجرائية لتخطيط المنهج الدراسي على أساس المفهوم والأسس العامة والمصادر التي سبق تحديدها في الأبواب الثلاثة السابقة، كما حدد معوقات هذا التخطيط. ففي الفصل العاشر، تناول إعداد المنهج الدراسي، وفي الفصل الحادي عشر تناول تطبيق هذا المنهج . وفي الفصل الثاني عشر تناول المعوقات التي يمكن أن تواجه تخطيط المناهج الدراسية.
ويشير المؤلف إلى أنه قد يبدو وجود تشابه بين ماجاء في الفصلين السابع والثامن في هذا الكتاب، والفصلين الثالث والرابع على الترتيب . من كتابه « أساسيات المنهج الدراسي ومهماته . إلا أن هذا التشابه في العناوين المعبرة عن الخصائص فقط، إذ إن التركيز في هذا الكتاب على اشتقاق خصائص كل من المتعلم والمجتمع من المصادر الأساسية للدين الحنيف. أما التركيز في الكتاب الآخر فعلی مهمات المناهج الدراسية في إيجاد هذه الخصائص وترسيخها لدى المتعلم.
كما يشير المؤلف إلى وجود تشابه بين الفصلين الحادي عشر والثاني عشر من هذا الكتاب والفصلين السادس والسابع على الترتيب من كتابه و تطوير المناهج الدراسية . ويرجع هذا التشابه إلى التقارب الكبپر بین خطوات تطبيق المنهج المطور وخطوات تطبيق المنهج الجديد، وأن معوقات عملية التطوير في نفسها تقريبا . معوقات عملية تخطيط المنهج الجديد.